리디북스 장르소설(현대판타지) 선독점 출간

Posted by lAngmA ▷lAngmA◁
2017.09.18 15:07 §산책§

안녕하세요.

실로 오랜만에 인사를 드립니다.

몇달 간 블로그 운영을 거의 하지 못했습니다.

다른게 아니라 그냥 다른 일을 조금 벌려놓은 것이 있어서요.

블로그 운영은 아시는 분은 아시겠지만 제가 가르치는 학교 학생들을 위한 것이 1차적 목적이고, 2차적으로 수업자료의 공유입니다.

따라서 자료요청 같은 건 거의 받은 적이 없었네요.

댓글도.... 제가 시간 있을 때는 달고 아니면 달질 않았습니다.


그간 해오던 일이 어느 정도 마무리가 되었기에(물론 마무리는 아니고 이제 시작입니다만) 안내를 하나만 할까 합니다.


뭘 해 왔냐고요?

글을 조금 써 왔습니다.

공부하는 목적의 글, 또는 제 생각을 나열한 글이 아니라, 말 그대로 이야기를 좀 썼네요.

사실 작년부터 소설을 좀 쓰기 시작했는데 결과는 딱히 없었습니다.

다만 올해 새로 쓰기 시작한 글을 출판사에서 계약오퍼를 받아 수락하고 지난주 수요일(9월 13일) 제 인생 첫 유료소설을 출간했습니다.

플랫폼은 원래 무료로는 문피아에서 연재를 했었고, 유료는 리디북스 플랫폼으로 선독점 들어가게 되었습니다.

내용은 미리 연락하여 본 친구들 말로는 무슨 제 자서전같다는 소릴 하지만, 사실 자서전이 되려면 죽었다 살아나야 하기 때문에 자서전은 절대로 아닙니다.

다만 모든 글이 작가가 겪은 경험에 기반하여 나오듯, 저의 이 소설도 아무래도 제 생각이나 가치관이 "일부" 반영되어 있을 수도 있겠죠.


책 소개를 하려고 합니다.

 


"리디북스 플랫폼" 에서 "교사는 회귀해도 개고생이네"라는 글을 유료연재하고 있습니다.

위에 제목 클릭하시면 들어가실 수 있으니 부디 즐겨주시고 볼 만 하시다면 선호작, 별점, 댓글로 도와주시길 부탁드립니다.

현재 이벤트 중이라 원래 25화까지 무료지만 지금 이벤트 받으시면 45화까지 무료로 보실 수 있습니다.

50년 무료대여권이라 그냥 받고 다 대여해놓으신 후 천천히 읽으셔도 될 겁니다.

감사합니다.

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[Special Lesson]Eating History 3차시(능률교육 실용영어1, p.125~126)

Posted by lAngmA ▷lAngmA◁
2017.04.05 15:20 §English§/고1)실용영어1 수업자료

<<Textbook>>

Special Lesson: Reading Forward 1.
Eating History

<p.125>

Our Favorite Ingredient

All the candy, ice cream, chocolate and coffee we enjoy would not be the same without sugar. This one ingredient, once known as “white gold,” certainly makes our lives a little sweeter. However, how much do you know about sugar’s long and interesting history? The people of New Guinea were probably the first to eat sugar around 8,000 BC. Later, sugar was brought to India, where people found out how to make it into the small, hard pieces we enjoy today. Arabs eventually used the sugar production methods they learned in India and set up the first big sugar farms and factories. They were also the first to introduce sugar to Europe, where it quickly became popular among the rich. In the 17th century, Europeans set up many large sugar farms in their American colonies, and the price of sugar went down slowly as it became more common. This meant it could be enjoyed by all levels of society. Today, there is sugar in almost everything we eat.

<p.126>

The next time you eat one of these common foods, think about the long history it had before ending up on your plate. Consider how far it has traveled and how many people have eaten this food before you. If you’re eating with friends or family, share what you’ve learned with them. It’ll make your meal a lot more interesting!


<<Translation>>

Special Lesson: Reading Forward 1.
Eating History

<p.125>

1. Our Favorite Ingredient
▶ 우리의 가장 선호하는 재료

2. ①All the candy, ice cream, chocolate and coffee/ ②we enjoy/ ③would not be the same/ ④without sugar.
▶ ①모든 캔디와, 아이스크림, 초콜릿 그리고 커피는/ ②우리가 즐기는 (모든 캔디와, 아이스크림, 초콜릿 그리고 커피는)/ ③똑같지 않을 것 이었다/ ④설탕 없이는 (똑같지 않을 것 이었다)

3. ①This one ingredient,/ ②once known as “white gold,”/ ③certainly/ ④makes/ ⑤our lives a little sweeter.
▶ ①이 하나의 재료는,/ ②한때 “white gold”로 알려져 있던 (이 하나의 재료는),/ ③분명히/ ④만들었다<무엇을?>/ ⑤우리의 삶을 조금 더 달콤하게 (만들었다)

4. However,/ how much do you know/ about sugar’s long and interesting history?
▶ 그런데,/ 당신을 얼마나 많이 아는가<무엇을?>/ 설탕의 길고 흥미로운 역사에 관하여 (당신은 얼마나 많이 아는가?)

5. ①The people of New Guinea/ ②were probably the first/ ③to eat sugar/ ④around 8,000 BC.
▶ ①New Guinea의 사람들이/ ②아마도 최초일 것이다/ ③설탕을 먹는 것에 있어서 (아마도 최초일 것이다/ ④기원전 8천년 경에 (설탕을 먹은 것에 있어서 아마도 최초일 것이다)

6. ①Later,/ ②sugar was brought to India,/ ③where people found out/ ④how to make it into the small, hard pieces/ ⑤we enjoy today.
▶ ①나중에,/ ②설탕은 인도로 가져와졌다,/ ③(그리고) 그 곳에서 사람들은 알아냈다<무엇을?>/ ④어떻게 그것을 작고 단단한 조각들로 만드는지를 (알아냈다)/ ⑤우리가 오늘날 즐기는 (작고 단단한 조각들로 만드는지를 알아냈다)

7. ①Arabs eventually used the sugar production methods/ ②they learned in India/ ③and/ ④set up the first big sugar farms and factories.
▶ ①아랍인들은 결국 설탕 제조법을 사용했다/ ②그들이 인도에서 배운 (설탕 제조법을 사용했다)/ ③그리고/ ④최초의 대형 설탕 농장과 공장들을 설치했다.

8. ①They were also the first/ ②to introduce sugar to Europe,/ ③where it quickly became popular/ ④among the rich.
▶ ①그들은 또한 최초였다/ ②설탕을 유럽에 선보이는 것에 대하여 (최초였다),/ ③(그리고) 그곳에서 그것은 빠르게 인기 있어졌다/ ④부자들 사이에서 (그것은 빠르게 인기 있어졌다)

9. ①In the 17th century,/ ②Europeans set up many large sugar farms/ ③in their American colonies,/ ④and the price of sugar went down slowly/ ⑤as/ ⑥it became more common.
▶ ①17세기에,/ ②유럽인들은 많은 설탕 농장들을 설치했다/ ③그들의 미 대륙 식민지들에 (많은 설탕 농장들을 설치했다),/ ④그리고 설탕의 가격은 천천히 내려갔다/ ⑤~함에 따라/ ⑥그것이 더 흔하게 바뀌었다(바뀜에 따라 설탕의 가격은 천천히 내려갔다)

10. This meant/ it could be enjoyed/ by all levels of society.
▶ 이것은 의미했다<무엇을?>/ 그것이 즐겨질 수 있다(는 것을 의미했다)/ 사회의 모든 계층에 의해 (즐겨질 수 있다는 것을 의미했다)

11. Today,/ there is sugar in almost everything/ we eat.
▶ 오늘날,/ 설탕은 거의 모든 것에 들어있다/ 우리가 먹다(먹는 거의 모든 것에 설탕이 들어있다)


<p.126>

1. ①The next time/ ②you eat one of these common foods,/ ③think about the long history/ ④it had/ ⑤before ending up on your plate.
▶ ①다음번에는/ ②당신이 이런 흔한 음식들 중 하나를 먹는다(먹는 다음번에는),/ ③그 긴 역사에 관하여 생각해 보아라/ ④그것이 가졌다(가지는 그 긴 역사에 관하여 생각해 보아라)/ ⑤당신의 접시를 끝내버리기 전에 (그것이 가지는 그 긴 역사에 관하여 생각해 보아라)

2. ①Consider/ ②how far it has traveled/ ③and/ ④how many people have eaten this food before you.
▶ ①고려해라<무엇을?>/ ②얼마나 멀리 그것이 여행을 했는지(를 고려해라)/ ③그리고/ ④당신 이전에 얼마나 많은 사람들이 이 음식을 먹었는지(를 고려해라)

3. ①If/ ②you’re eating with friends or family,/ ③share/ ④what you’ve learned/ ⑤with them.
▶ ①만약 ~라면,/ ②당신이 친구들이나 가족과 함께 식사를 한다(면),/ ③공유해라<무엇을?>/ ④무엇을 당신이 배웠는지(를 공유해라)/ ⑤그들과 (공유해라)

4. It’ll make/ your meal a lot more interesting!
▶ 그것은 만들 것이다<무엇을?>/ 당신의 식사를 훨씬 더 흥미롭게 (만들 것이다)


<<Analyzing>>

Special Lesson: Reading Forward 1.
Eating History

<p.125>

1. Our Favorite Ingredient
▶ 우리의 가장 선호하는 재료

2. ①All the candy, ice cream, chocolate and coffee/ ②we enjoy/ ③would not be the same/ ④without sugar.
▶ ①모든 캔디와, 아이스크림, 초콜릿 그리고 커피는/ ②우리가 즐기는 (모든 캔디와, 아이스크림, 초콜릿 그리고 커피는)/ ③똑같지 않을 것 이었다/ ④설탕 없이는 (똑같지 않을 것 이었다)

3. ①This one ingredient,/ ②once known as “white gold,”/ ③certainly/ ④makes/ ⑤our lives a little sweeter.
▶ ①이 하나의 재료는,/ ②한때 “white gold”로 알려져 있던 (이 하나의 재료는),/ ③분명히/ ④만들었다<무엇을?>/ ⑤우리의 삶을 조금 더 달콤하게 (만들었다)
▷ [makes our lives a little sweeter], 동사 make가 5형식으로 사용된 구문이다. 5형식 동사의 대표적인 예로는 사역동사/지각동사가 있다. 위의 구문에서 나온 make의 경우, [만들다/시키다]의 의미로 사용되는데, 그 중에서도 [시키다], 즉 사역동사로 사용되면 목적어가 곧이어 나오고 그 뒤에 목적어의 상태나 동작을 나타내는 단어가 목적격보어로써 따라온다. 여기에서 보어란 보충어를 의미하며, <주어>나 <목적어>를 보충하는 단어가 들어가야 하기에 <명사>의 의미를 보충할 수 있는 다른 <명사>나 <형용사> 또는 그 역할을 하는 것들이 들어가게 된다. 위에서는 [make<동사>+our lives<목적어>+a little sweeter<목적격보어>]의 순으로 들어가며, 조금 더 세부적으로 [a little]이 부사로써 [sweeter]를 수식하는 관계이다.

4. However,/ how much do you know/ about sugar’s long and interesting history?
▶ 그런데,/ 당신을 얼마나 많이 아는가<무엇을?>/ 설탕의 길고 흥미로운 역사에 관하여 (당신은 얼마나 많이 아는가?)

5. ①The people of New Guinea/ ②were probably the first/ ③to eat sugar/ ④around 8,000 BC.
▶ ①New Guinea의 사람들이/ ②아마도 최초일 것이다/ ③설탕을 먹는 것에 있어서 (아마도 최초일 것이다/ ④기원전 8천년 경에 (설탕을 먹은 것에 있어서 아마도 최초일 것이다)

6. ①Later,/ ②sugar was brought to India,/ ③where people found out/ ④how to make it into the small, hard pieces/ ⑤we enjoy today.
▶ ①나중에,/ ②설탕은 인도로 가져와졌다,/ ③(그리고) 그 곳에서 사람들은 알아냈다<무엇을?>/ ④어떻게 그것을 작고 단단한 조각들로 만드는지를 (알아냈다)/ ⑤우리가 오늘날 즐기는 (작고 단단한 조각들로 만드는지를 알아냈다)
▷ [how to V] = [how+<주어>+should+V] = [how people should make it into the small, hard pieces]

7. ①Arabs eventually used the sugar production methods/ ②they learned in India/ ③and/ ④set up the first big sugar farms and factories.
▶ ①아랍인들은 결국 설탕 제조법을 사용했다/ ②그들이 인도에서 배운 (설탕 제조법을 사용했다)/ ③그리고/ ④최초의 대형 설탕 농장과 공장들을 설치했다.

8. ①They were also the first/ ②to introduce sugar to Europe,/ ③where it quickly became popular/ ④among the rich.
▶ ①그들은 또한 최초였다/ ②설탕을 유럽에 선보이는 것에 대하여 (최초였다),/ ③(그리고) 그곳에서 그것은 빠르게 인기 있어졌다/ ④부자들 사이에서 (그것은 빠르게 인기 있어졌다)

9. ①In the 17th century,/ ②Europeans set up many large sugar farms/ ③in their American colonies,/ ④and the price of sugar went down slowly/ ⑤as/ ⑥it became more common.
▶ ①17세기에,/ ②유럽인들은 많은 설탕 농장들을 설치했다/ ③그들의 미 대륙 식민지들에 (많은 설탕 농장들을 설치했다),/ ④그리고 설탕의 가격은 천천히 내려갔다/ ⑤~함에 따라/ ⑥그것이 더 흔하게 바뀌었다(바뀜에 따라 설탕의 가격은 천천히 내려갔다)

10. This meant/ it could be enjoyed/ by all levels of society.
▶ 이것은 의미했다<무엇을?>/ 그것이 즐겨질 수 있다(는 것을 의미했다)/ 사회의 모든 계층에 의해 (즐겨질 수 있다는 것을 의미했다)

11. Today,/ there is sugar in almost everything/ we eat.
▶ 오늘날,/ 설탕은 거의 모든 것에 들어있다/ 우리가 먹다(먹는 거의 모든 것에 설탕이 들어있다)


<p.126>

1. ①The next time/ ②you eat one of these common foods,/ ③think about the long history/ ④it had/ ⑤before ending up on your plate.
▶ ①다음번에는/ ②당신이 이런 흔한 음식들 중 하나를 먹는다(먹는 다음번에는),/ ③그 긴 역사에 관하여 생각해 보아라/ ④그것이 가졌다(가지는 그 긴 역사에 관하여 생각해 보아라)/ ⑤당신의 접시를 끝내버리기 전에 (그것이 가지는 그 긴 역사에 관하여 생각해 보아라)
▷ [The next time you eat one of these common foods] = [The next time when you eat one of these common foods], 관계부사 when이 사용된 구문이다. 관계부사는 앞의 절 기준으로 관계규정<명사수식=형용사>, 뒤의 절 기준으로 부사의 역할을 하는 단어인데, 이것도 엄밀히 말하자면 앞의 명사를 수식하는 형용사절로서 기능한다. 위의 구문이 특이한 점은 바로 수식받는 선행사가 [The next time]으로 명사는 명사이지만 시간을 나타내는 명사라는 점이다. 시간을 나타내는 명사는 그 자체로 문장 내에서 시간을 나타내는 부사의 역할을 할 수 있고, 이 말은 곧 관계부사 (when)절이 선행사 [the next time]을 수식하는 것 까지는 명사를 수식하는 것이지만, 수식받은 명사 the next time이 전체 문장에서는 부사의 역할을 한다는 것이다.
▷ [before ending up on your plate], 여기에서 before가 전치사냐 접속사냐는 논외로 하고 이 구가 어떤 역할을 하는지를 확인해야 한다. before로 시작하는 것은 부사의 역할을 하며, 위의 구문에서 해당 부사가 수식할 수 있는 부분은 eat, think, had의 세 동작들이다. 가장 가까운 동작은 had이지만 여기를 수식할 경우 의미가 맞지 않고, think를 수식한다고 보아야 한다.

2. ①Consider/ ②how far it has traveled/ ③and/ ④how many people have eaten this food before you.
▶ ①고려해라<무엇을?>/ ②얼마나 멀리 그것이 여행을 했는지(를 고려해라)/ ③그리고/ ④당신 이전에 얼마나 많은 사람들이 이 음식을 먹었는지(를 고려해라)

3. ①If/ ②you’re eating with friends or family,/ ③share/ ④what you’ve learned/ ⑤with them.
▶ ①만약 ~라면,/ ②당신이 친구들이나 가족과 함께 식사를 한다(면),/ ③공유해라<무엇을?>/ ④무엇을 당신이 배웠는지(를 공유해라)/ ⑤그들과 (공유해라)

4. It’ll make/ your meal a lot more interesting!
▶ 그것은 만들 것이다<무엇을?>/ 당신의 식사를 훨씬 더 흥미롭게 (만들 것이다)

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    • 아이싱미
    • 2017.05.28 00:49 신고
    능률영어1 67과도 해주시면 안될까요??ㅜㅜ
    • 2017.08.07 12:41
    비밀댓글입니다

2017학년도 고등학교 실용영어1(능률찬) 내신 시험대비 자료목차 및 링크

Posted by lAngmA ▷lAngmA◁
2017.04.04 17:49 §English§/고1)실용영어1 수업자료

2017학년도 고등학교 1학년 1학기 실용영어1(능률[찬]) 시험대비 자료목차 및 링크

범위:교과서 1과 ~ 4과, Special Lesson


[Lesson1] The Power of You (See, Believe, and Become) [능률교육 실용영어1]

유튜브 영상자료 1차시[여기], 2차시[여기], 3차시[여기]


☆ 1차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석

▸분사구문

▸지각동사 + 목적격보어(원형부정사 or 분사?)

▸명사절을 이끄는 접속사 that, 그리고 그 해석

▸부사절

▸문장의 3형식과 4형식, 문장? 동작!의 형식


☆ 2차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석

▸분사

▸관계대명사

▸5형식과 사역동사


☆ 3차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석

▸부정사 & 동명사

▸의문대명사 vs. 관계대명사


☆ 4차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석

▸목적어 (동작의 목적어/전치사의 목적어)

▸사역동사와 사역의 의미를 가진 동사들

▸현재분사와 분사구문


 


[Lesson2] I’m a Teenager (Heartbeat) [능률교육 실용영어1]

유튜브 영상자료 1차시[여기], 2차시[여기], 3차시[여기]

☆ 1차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석

▸지각동사 + 현재분사?

▸전치사구 (with my shirt off)

▸5형식

▸명사절

▸동사 get


☆ 2차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석

▸감정동사

▸관계대명사 what

▸세 가지 종류의 that


☆ 3차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석

▸동명사 vs. 현재분사

▸간접의문문의 사용

▸과거분사로 시작되는 분사구문?


☆ 4차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석

▸부사절

▸what + to부정사 구문


 


[Lesson3] Here and There (Five Friends’ Amazing Adventures) [능률교육 실용영어1]

유튜브 영상자료 1차시[여기], 2차시[여기], 3차시[여기]


☆ 1차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석

▸계속적용법의 관계대명사(비제한적용법)

▸지각동사 & 부정사/분사

▸의문대명사 vs. 관계대명사 what

▸분사

▸감정동사

▸동격


☆ 2차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석

▸부사절 접속사들

▸복잡한 문장구조 분석

▸현재분사

▸관계대명사절


☆ 3차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석

▸No로 시작하는 단어의 주어사용

▸과거완료

▸목적격관계대명사가 될 수 있는 목적어란?


[Lesson4] Good Day, Good Night (Do You Suffer from "Sleep Debt"?) [능률교육 실용영어1]

유튜브 영상자료 1차시[여기], 2차시[여기], 3차시[여기]


☆ 1차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석

☆ 2차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석

☆ 3차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석


[Lesson4-Special Lesson] Eating History [능률교육 실용영어1]

유튜브 영상자료 1차시[여기], 2차시[여기], 3차시[여기]


☆ 1차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석

☆ 2차시 자료내용 [여기]

▸본문해석 및 구문분석

☆ 3차시 자료내용 [예정]

▸본문해석 및 구문분석


 

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    • taylor
    • 2015.06.20 15:34 신고
    456과는 이제부터 안올리나요??
    중간고사때도 여기서 이거 보고 공부했는데ㅠㅠㅠㅠ
    • 인디
    • 2015.07.05 16:26 신고
    사랑해요 기말고사 걱정끝!
    • 2017.02.28 14:13
    비밀댓글입니다
    • 다음 부분은 올해 이어서 올릴 예정이긴 합니다^^
    • 그런데 heartbeat 내용은 이 포스팅 이전에 몇개 올라간 것이 있습니다. 찾아보시면 나올 것 같습니다ㅠ
    • ny4665
    • 2017.05.05 10:55 신고
    5678과는 언제 올려주시나요??ㅜ
  1. 5, 7과는 안올려주시나용..?ㅠㅠ